羊城晚报讯记者孙唯报道：日前，广东省教育厅、省发改委、省财政厅、省自然资源厅、省住建厅、省卫健委联合发布了《广东省加强住宅小区配套幼
重庆幼儿园6月2日起陆续开学，重庆幼儿园6月2日起陆续开学：据重庆市教委，经重庆市新冠肺炎防控领导小组同意，市幼儿园和特教学校6月2日起，
今后，本市将有更多方便可及、价格可承受、质量有保障的普惠“托儿所”。9月22日上午召开的市十五届人大常委会第四十三次会议，听取关于本市托
幼儿园家访记录模板：一、家访时间。二、家访对象（学生）。三、家访教师。四、幼儿在园情况：该学生最近在幼儿园的情况和表现。五、家访记录
我家孩子还有不到一个月就要上幼儿园了，这是她第一次和爸爸妈妈分别。如何让孩子在进幼儿园后尽快适应？我们能提前帮孩子做哪些入园准备？专
北京市石景山幼儿园报名接近尾声，近日有市民咨询幼儿入园是否必须接种新冠疫苗？对此，区教委回复称，疫苗接种工作坚持科学严谨、安全规范，
所有中小学新教师要通过三年递进式规范化培训，第一年集中开展120学时的入职通识教育课程培训；幼儿园新入职教师任职第一年也要完成不少于120
6月20日，记者从北京市丰台区教委获悉，该区各类型幼儿园（含社区办园点）于6月中旬启动2022年招生工作。 据丰台区教委，2022年全区各类型幼
“双减”后，幼小衔接发生了哪些变化？“双减”政策的出台不仅有效遏制了义务教育阶段学生过重学业负担，对于遏制幼儿教育“小学化”也产生了
近日，记者从北京市教委获悉，即日起至5月16日，北京市教委、市政府教育督导室组织千余名挂牌责任督学对全市中小学幼儿园开展疫情防控工作专项
4月27日0时至12时，通州区新增确诊病例5例，均已转入定点医院治疗。在昨天的发布会上，通州区副区长董明慧通报该区疫情处置情况。通州区初步判
4月28日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作第318场新闻发布会上，市委教育工委副书记，市教委新闻发言人李奕介绍，全市中小学、幼儿园、
记者今天上午从北京市通州区多个中小学、幼儿园了解到，4月26日晚，通州区教委通知自4月27日起，全区各中小学、幼儿园、职业学校暂停到校上课
4月26日，教育部召开新闻发布会，介绍党的十八大以来学前教育改革发展情况。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，2021年全国普惠性幼儿园达24 5万
4月26日，教育部举办“教育这十年”首场发布会，介绍党的十八大以来学前教育改革发展成效。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，全国幼儿园园长和
从今天（4月25日）开始，广州市除封控区、管控区外，其他区域内的小学有序恢复线下教学，幼儿园学生正常入园，师生员工返校前需提供本人和同住
近日，北京市疾控中心发布《中小学校和托幼机构新冠肺炎防控指引(第二版)》（以下简称《指引》），明确中小学校和托幼机构应当建立基础信息台
在5日的发布会上，朝阳区委常委、副区长朱晟指出，朝阳区依据最新流调排查和核酸检测结果，经综合评估，望京街道望京西园三区308号楼，金盏乡
4月3日，山东烟台芝罘区教育和体育局发布《致全区学生家长的一封信》，其中指出，经芝罘区委指挥部批准，4月6日前，若无特殊情况将组织各级各
中新网营口3月15日电(记者杨毅)辽宁省营口市人民政府新闻办公室15日举行疫情防控新闻发布会通报最新疫情信息有关情况。3月14日0-24时，营口市
“要实现健康中国，没有性健康不行；要实现性健康，没有性教育不行；性教育不从儿童抓起不行。”两会期间，全国人大代表陈玮呼吁在幼儿园开展
实行三孩政策以来，一些年轻人生育意愿和生育率不高的问题，引起各界高度关注。全国政协委员、首都医科大学附属北京天坛医院神经外科主任医师
千龙网北京3月7日讯（记者刘美君）“公办幼儿园教师严重缺编，是近年来一直没有得到解决的‘老大难’问题，已经成为制约我国普惠性学前教育健
根据江苏连云港赣榆区当前疫情防控形势，为全面防范疫情传播风险，保障广大师生生命安全和身体健康，现就强化当前学校（含幼儿园、托育机构、
《北京城市副中心（通州区）“十四五”时期教育事业发展规划》近日对外发布。《规划》显示，到2025年，城市副中心将实现普惠性幼儿园覆盖率达
苏州市疫情防控2022年第27号通告2月19日0时至24时，苏州新增新冠肺炎确诊病例16例，无新增无症状感染者。截至2月19日24时，苏州本轮疫情累计报
教育部日前发布《幼儿园保育教育质量评估指南》，围绕15项关键指标和48个考查要点，对幼儿园保育教育质量进行评估，提高幼儿园办园水平和保教
教育部2月15日印发《幼儿园保育教育质量评估指南》。教育部基础教育司负责人表示，《指南》在实施中应充分尊重学前教育规律和特殊性，严禁用直
记者今天从教育部获悉，为深化幼儿园教育改革，推动各地健全科学的幼儿园保育教育质量评估体系，教育部近日印发《幼儿园保育教育质量评估指南
据统计，2020年，我国学前三年在园幼儿数量为4818 3万人。目前，各地都以不同形式开展了保教质量评估，但长期以来，存在“重结果轻过程”“重
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